'Comment je fais ça?' Les nouvelles recrues de 2023 ne sont pas préparées au travail

Roman Devengenzo était consultant pour une entreprise de robotique de la Silicon Valley l'automne dernier lorsqu'il a demandé à un nouvel ingénieur en mécanique de concevoir une petite pièce en aluminium pouvant être fabriquée sur un tour - une compétence normalement maîtrisée en première ou en deuxième année d'université.

"Comment faire ?", demande le jeune homme.

Ainsi, Devengenzo, un ingénieur qui a développé des technologies pour la NASA et Google et qui facture au minimum 300 dollars de l'heure à ses clients, a passé les trois heures suivantes à enseigner le travail de tournage 101. "Vous apprenez en faisant", a-t-il déclaré. "Ces enfants à l'école pendant la pandémie, tout ce qu’ils ont fait, c’est travailler sur des ordinateurs. »

Les répercussions des années d’apprentissage à distance pendant la pandémie ont encombré les lieux de travail à travers le pays. C'est l'une des raisons pour lesquelles les emplois dans les services professionnels ne sont pas pourvus et les produits n'arrivent pas sur le marché. Cela contribue également à expliquer pourquoi la productivité nationale a chuté au cours des cinq derniers trimestres, la plus longue contraction depuis au moins 1948, selon le ministère américain du Travail.

Les lacunes couvrent toute la gamme depuis les connaissances générales, y compris comment apporter des changements dans un registre, jusqu'aux compétences générales telles que le travail avec les autres. Les employeurs consacrent plus de temps et de ressources à la recherche de candidats et réduisent souvent leurs attentes lors de l'embauche. Ensuite, ils dépensent des millions pour remédier au manque de compétences de base des nouveaux employés.

Talent First, une organisation de développement de la main-d'œuvre dirigée par des entreprises et basée à Grand Rapids, dans le Michigan, encourage les employeurs à cesser d'essayer d'embaucher en fonction des compétences. Les responsables du recrutement devraient plutôt rechercher une volonté d'apprendre, a déclaré le président Kevin Stotts.

"Les employeurs disent : 'Nous essayons simplement de trouver des personnes susceptibles de brouiller le miroir'", a déclaré Stotts.

Depuis 2020, lorsque la pandémie a commencé et que l’apprentissage à distance a fait quitter les écoles aux classes virtuelles, les taux de réussite aux certifications nationales et aux examens d’évaluation passés par les ingénieurs, les employés de bureau, les soldats et les infirmières ont tous chuté.

Parmi les quelque 40 000 candidats passant l’examen Fondamentaux de l’ingénierie pour travailler en tant qu’ingénieurs professionnels, les scores ont chuté d’environ 10 % pendant la pandémie, a déclaré David Cox, PDG du Conseil national des examinateurs d’ingénierie et d’arpentage.

Cela signifie moins d’ingénieurs en poste et un degré de compétence moindre parmi ceux qui réussissent, a-t-il déclaré.

Les baisses de scores les plus marquées sont survenues sur les questions mesurant les connaissances les plus spécialisées. Les ingénieurs en structure n'ont pas répondu aux questions sur l'utilisation de fermes dans la construction de ponts et de routes, a déclaré Cox.

« Ce sont des domaines très impliqués dans la sécurité publique », a-t-il déclaré.

Les élèves des écoles primaires et secondaires de tout le pays ont pris un retard d'environ quatre mois en moyenne pendant la pandémie après le passage des classes à l'apprentissage à distance en 2019 et sont restés ainsi dans certains cas jusqu'en 2021. Aux tests nationaux standardisés, les résultats des quatrième et les élèves de huitième année sont tombés à leur plus bas niveau depuis 30 ans.

Les étudiants qui étaient au lycée et à l’université lorsque le Covid-19 a frappé et qui entrent maintenant sur le marché du travail ne s’en sortent pas beaucoup mieux. Malgré la baisse des normes dans de nombreuses écoles pendant la pandémie, les taux d’obtention de diplômes d’études secondaires ont chuté. Les résultats aux examens d’admission à l’université sont tombés à leur plus bas niveau depuis trois décennies.

Janet Godwin, directrice générale d'ACT, l'organisation à but non lucratif qui administre le test d'admission à l'université du même nom, a déclaré qu'aujourd'hui, de plus en plus de diplômés du secondaire ne possèdent pas les compétences académiques fondamentales nécessaires pour l'université et le monde du travail, et que les étudiants peu performants sont confrontés aux plus fortes baisses. .

À la suite du Covid-19, de nombreux professeurs d'université ont restructuré les programmes d'études pour les étudiants manquant de compétences d'étude de base.

"Les capacités de lecture, d'écriture et de pensée critique ne sont plus les mêmes que par le passé", a déclaré Mike Altman, professeur de religion à l'Université d'Alabama, qui a déclaré avoir restreint son programme pour donner à ses étudiants plus de temps pour maîtriser les bases.